Усі люди різні. Банально, але факт. Тому раннє розкриття їх здібностей і схильностей як корисно суспільству, а й необхідне. Отже, як люди приходять у науку?
Сімейна традиція . Наведу лише кілька прикладів.
А.А. Беккерель – лауреат Нобелівської премії з фізики за 1903 Внук А.С. Беккереля – професора, винахідника термоелектричного термометра ( термопара ), з якого можна вимірювати температуру у місцях, недоступних безпосередньому спостереженню. Син А.Е. Беккереля – професора, автора робіт з вивчення властивостей сонячного світла та електрики. Батько Ж. Беккереля – фізика, член Паризької Академії наук з 1946 р.
А.Д. Сахаров – тато радянської термоядерної бомби, академік АН СРСР, лауреат Нобелівської премії миру за 1975 р. Син Д.І. Сахарова – викладача фізики, доктора педагогічних наук, автора відомого завдання «Збірник завдань з фізики» для педагогічних вузів, який витримав дванадцять видань.
М.М. Лаврентьєв – математик, академік АН СРСР із 1981 р. Син М.А. Лаврентьєва – математика та механіка, академіка АН СРСР із 1946 р.
С.П. Капіца – фізик, відомий популяризатор науки, доктор наук. Син П.Л. Капиці – фізика, лауреата Нобелівської премії з фізики за 1978р.
І. Жоліо-Кюрі – фізик, лауреат Нобелівської премії. Дочка П. Кюрі та М. Склодовської-Кюрі – лауреатів Нобелівських премій з фізики.
І так далі…
Через науково-популярну літературу .
На мене в школі велике враження справили науково-пізнавальні книги Д. Даніна «Неминуча дивного світу» та «Резерфорд».
На книгах А. Азімова – уродженця Білорусії, біохіміка, автора близько 500 книг у жанрі наукової фантастики та науково-популярних (у різних галузях – від астрономії та генетики до історії та літературознавства), вихувалися покоління майбутніх учених у всьому світі.
Я.І. Перельман – російський популяризатор фізики, математики та астрономії, один із основоположників жанру науково-популярної літератури та основоположник цікавої науки , автор терміна науково-фантастичне . Автор 1000 статей та нотаток у різних виданнях, а також 47 науково-популярних, 40 науково-пізнавальних книг та 18 шкільних підручників.
Тут, щоправда, є ба-а-а-льший підводний камінь . Я зустрічав людей, які начиталися популярної літератури і уявили себе готовими до наукової роботи. Вони висували гіпотези, створювали теорії, робили відкриття і ображалися, що солідні журнали їх друкують, а академічні інститути відмахуються. Повинен попередити молодих людей, що інтерес до науки необхідно підкріпити гарною освітою і подальшою копіткою роботою в обраному напрямку.
Школи з професійними ухилами та спецшколи (інтернати) .
Автор закінчував школу №35 у Воронежі у 1966 р. з хімічним ухилом. Переміг на хімічній олімпіаді і, як наслідок, вступив на хімічний факультет Ленінградського університету.
О.Л. Асєєв – нинішній глава Сибірського відділення РАН, академік РАН з 2006 р. Народився в робочому селищі залізничників під Улан-Уде. Випускник школи із фізико-математичним ухилом.
О.М. Горбань – учений російського походження, який живе у Великій Британії, професор фіз.-мат. наук, професор. Засновник нових наукових шкіл у галузі кінетики, теорії динамічних систем та нейронних мереж. Організатор десятків міжнародних конференцій. Засновник кількох фізико-математичних шкіл для дітей. Народився Омську. Випускник ФМШ за Новосибірського університету 1967 року.
Г.Я. Перельман – російський математик, який доказав гіпотезу Пуанкаре і відмовився від премії мільйон доларів за це наукове досягнення. Закінчив 239 фіз.-мат. школу Ленінграда.
Серед випускників ФМШ 18 – Школи Колмогорова СУНЦ МДУ , налічується 306 докторів наук та 739 кандидатів наук.
Серед випускників Академічної гімназії СПбГУ (колишньої ФМШ-інтернату №45) : С.Д. Шаталов – перший заступник. міністра фінансів РФ (випуск 1967); В. Філіппов – один із засновників та директор SPb Software House – світового лідера в мобільному ПЗ (випуск 1994 р.); Г.М. Рикованов – директор Російського Федерального Ядерного Центру – ВНДІТФ (Сніжинськ), академік РАН з 2011 (випуск 1971); М.А. Гутенєв – д.х.н., професор (випуск 1968 р.).
І так далі…
Я вже не кажу про хореографічні училища та школи спортивної майстерності, хоч це й не наука, але теж творчість.
Ризикну стверджувати, більшість сучасних академіків і докторів наук Росії є випускниками зазначених шкіл. Тому сучасна дискусія «Чи потрібні школи з поглибленим вивченням…» на шкоду, природно, іншим дисциплінам – висмоктана з пальця. Звісно, потрібні!